Producir: Una competencia cognitiva y social

Descripción

Producir significa proyectar, crear, construir, comunicar, innovar, saber, saber hacer, saber ser. La capacidad de “producción”, en el contexto más general del aprendizaje, es el fruto de una acción que implica a la mente y que conduce al desarrollo cognitivo. En esta dimensión social y cognitiva se engendran importantes procesos como la socialización y el desarrollo de la personalidad, que las metodologías didácticas y las actividades propuestas en este libro tratan de favorecer. El presente volumen ofrece un amplio abanico de estímulos téoricos para transformar y producir un texto, una investigación o la solución de un problema matemático; todo ello en una acción metacognitiva inserta en un espacio de autonomía y en un clima didáctico que sea democrático y cooperativo. Entre los modelos operativos o aplicaciones prácticas que ofrece la segunda parte del libro encontramos el proceso didáctico para la producción de un texto histórico sobre la vida en la prehistoria y un conjunto articulado de ejercicios para escribir relatos fantásticos, con alumnos de educación primaria. Se desarrolla también una unidad de aprendizaje orientada la producción de soluciones a problemas matemáticos con alumnos de educación secundaria.

Índice

I. MODELOS TEÓRICOS
1. La producción. La teoría del aprendizaje social del conocimiento y sus elementos.
2. La producción competente. Fases para la producción de una Unidad de Aprendizaje Cooperativo.
Fase 1. El contrato formativo de aula.
Fase 2. La socialización del conocimiento.
Fase 3. La personalización de la producción cooperativa.
Fase 4. La revisión metacognitiva.
Fase 5. La transferencia de conocimientos.

II. APLICACIONES PRÁCTICAS O MODELOS OPERATIVOS
3. La producción de un texto histórico. El contexto de aprendizaje. Fases del trabajo con los alumnos. Conclusiones.
4. La producción de relatos fantásticos. El contexto de aprendizaje. Fases del trabajo con los alumnos. Conclusiones.
5. La producción de soluciones a problemas matemáticos. El contexto de aprendizaje. Fases del trabajo con los alumnos. Conclusiones.

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