Preguntas y conversaciones filosóficas en el jardín

Descripción

Comunidades de diálogo en la Educación Inicial (126)

Preguntas y conversaciones filosóficas en el jardín invita a estudiantes y docentes de Nivel Inicial a vivir la aventura de pensar con lxs niñxs inaugurando experiencias de pensamiento comunitario, autónomo y auténtico entre las infancias que perciben, sienten y piensan las cosas que les pasan en sus vidas. Lxs educadorxs podemos ayudar a pensar mejor creando las primeras comunidades de diálogo aun antes de que el lenguaje hablado irrumpa, ofreciendo amorosamente la pregunta que abre al juego de las conversaciones entre lxs niñxs, como una manera incipiente de pensar con otrxs desde los lenguajes expresivos del arte, la literatura y el juego. Pensar filosóficamente en el jardín es una práctica pedagógica reflexiva, creativa y de cuidado que requiere especial atención por parte de lxs educadorxs. Aprender a preguntar y preguntarse ante lxs niñxs y con ellxs es la experiencia misma del filosofar, implica sensibilidad y disponibilidad, como gestos que nos ponen en un lugar de igualdad con las infancias.


Introducción
Preparar el equipaje
Las preguntas iniciales
Las reflexiones, experiencias y propuestas para compartir

Capítulo 1. Estación Entre huellas, marcas y voces
Las huellas de la filosofía en el territorio de la educación infantil
Las marcas de lo viejo y lo nuevo
Las tensiones y la desconfianza
El discurso escolar y la ilusión ingenua
Tan solo algunas voces
La forma de lo urgente
En el Arenero pasan cosas ¿Por qué conversar con una nube?

Capítulo 2. Estación Entre programa y experiencia (o entre la Filosofía para Niños y la experiencia de filosofar con niñxs)
Razones y problema de un nombre
Formas de un hacer filosófico en la educación
Las prácticas filosóficas en la educación inicial
¿Una?, ¿dos?, ¿más filosofías?
Filosofar desde las infancias y entre educadorxs
Taller filosófico con docentes
En el Arenero pasan cosas
¿Puede una pregunta esconderse en un sueño?

Capítulo 3. Estación Entre sentidos y miradas
La búsqueda de sentidos, una propuesta que (nos) interpela
La renovación de la mirada, una tarea necesaria
Taller filosófico con docentes. Buscar sentidos y encontrarnos en la creación
Desarmar y armar los modos de percibir
Una propuesta para hacer con niñxs
¡A jugar con las miradas!. Salas de 2, 3, 4 y 5
En el Arenero pasan cosas. ¿Qué puede una ventana en la arena?

Capítulo 4. Estación Entre desacuerdos y diferencias
Hablar de lo que pensamos y pensar lo que hablamos
Entrar en diálogo con los lenguajes
Dejar hablar a las infancias
Pensar mejor
La sala como comunidad de indagación y el diálogo incipiente
La convivencia escolar y la educación política
¿Puedo jugar con ustedes?
Taller filosófico con docentes
¿Damos tiempo para hacer infancia?
En el Arenero pasan cosas ¿Qué es lo sorprendente de este encuentro?

Capítulo 5. Estación Entre el deseo y el hacer
La sensibilidad filosófica de lxs docentes
Pensar la filosofía como un asunto institucional
Los márgenes de cuidado para la propuesta
La filosofía con niñxs en el proyecto institucional
La FcN como proyecto en el jardín
El proyecto de FcN y los equipos de conducción (directorxs y supervisorxs)
Taller filosófico con docentes. ¿Antes de empezar, qué?
Iniciar el trabajo filosófico en el jardín
La creación de ambientes sensibles desde el Jardín Maternal
Las primeras actividades con lxs niñxs
Experiencias en salas maternales
Propuesta Nº 1. ¿Qué es?. (La caja misteriosa).
Propuesta Nº 2. ¿Qué hay?. (El objeto oculto).
Propuesta Nº 3. ¿Qué pasó?. (La luz apagada).
Propuestas y experiencias en salas de 3, 4 y 5

Capítulo 6. Estación Entre la preparación y la improvisación
Pensando los encuentros
La planificación cuidadosa
El plan de discusión filosófica
La otra evaluación
Recomendaciones para la práctica
En el Arenero pasan cosas ¿Se puede ver el tiempo?

Capítulo 7. Estación Entre los lenguajes artísticos y el pensar
El lenguaje de los sentidos y las emociones que se piensan
Hacer filosofía con las infancias desde las artes
Las artes y lo auténtico de la experiencia
Frida Kahlo, un autorretrato que invita a pensar
¿Cómo pensar las ideas a trabajar en el plan de discusión?
Ana no duerme, una canción que invita a pensar
¿Cómo acompañar a lxs niñxs en estas experiencias, donde lo artístico es filosófico?
Dar de mirar una obra y jugar a pensar.
¿Por qué, por qué y por qué?. Salas de 3 y 4
Dar de escuchar una melodía y jugar a pensar
Casi lo digo. Salas de 4 y 5
Dar de jugar con títeres y jugar a pensar
¿Cómo entrar a la filosofía desde el lenguaje de los títeres?
Miedosos y valientes. Sala de 4
En el Arenero pasan cosas ¿Cómo es tener algo en la cabeza?

Capítulo 8. Estación Entre la literatura y el pensar
Las lecturas y el ejercicio de leer-nos en-el mundo
La literatura y lo auténtico de la experiencia
Dar de escuchar una poesía y jugar a pensar
Dar de escuchar un cuento y jugar a pensar
Dar de mirar una historia y jugar a pensar
En el Arenero pasan cosas ¿Un papel en blanco y un lápiz clavado en la arena?

Capítulo 9. Estación Entre los juegos y el pensar
Los juegos que se juegan y se piensan con otrxs
Los juegos y lo auténtico de la experiencia
Achís-achís. Salas de 2 y 3
Ensalada de zapatillas. Salas de 4 y 5
Donde cabe uno, caben dos, tres y más. Sala de 5
En el Arenero pasan cosas ¿Por qué preguntan lxs niñxs?

Epílogo. Palabras finales en una práctica que (recién) se inicia
Algunas sugerencias para el hacer filosófico con lxs niñxs
¿Qué quiere decir hacer filosofía en la educación inicial?
Algunos pensamientos en viaje para volver a pensar filosóficamente el andar

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