Del "Informe evaluativo" al Relato Pedagógico

Descripción

Este libro habla sobre una relación muy familiar, y a la vez, problemática: la relación entre aprendizaje y escritura. Es familiar, porque varias veces al año en las escuelas infantiles escribimos acerca de los aprendizajes de nuestros alumnos y alumnas. Y es problemática porque - como se intenta mostrar en este libro - las formas de escribir que se han instalado bajo la forma del “informe del alumno” nos traen más dolores de cabeza que oportunidades para entender y enseñar mejor. Aquí se exploran las escrituras que tenemos, las que podríamos revisar y también las que quisiéramos hacer crecer. ¿Y qué escritura queremos impulsar? La escritura honesta, narrativa y a la vez práctica y respetuosa de los tiempos de un docente. La que logre recuperar esa preciosa urgencia, que en general tenemos, de hablar sobre nuestro trabajo pedagógico, pero sin incurrir en los clichés del informe tradicional. En ese “informe del alumno”, diremos aquí, no caben con comodidad muchas de las cosas que quisiéramos decir. Y en cambio, aquí nomás, a la vuelta de las ganas de renovar la mirada, hay un abanico de escrituras disponibles (a las que podemos echar mano) para tratar de decir otras cosas.

Índice

Introducción

Prólogo, por Ángela Menchón

Capítulo 1. ¿Con qué palabras hablar del aprendizaje?
Más allá del “informe del alumno”.

El aprendizaje: ¿logro o acontecimiento? Rasgos deseables de un relato pedagógico.
Construyendo un estilo: diez pistas para la escritura.
Ni la técnica ni la crítica: la conversación.

Capítulo 2. Figuras para mirar y nombrar el aprendizaje.

Más allá del reduccionismo psi.
Seguir una intuición, perderse.
Sumergirse en las novedades del pasado.
Dejarse afectar.
Pasar por el cuerpo.
Descifrar.
Asumir el esfuerzo.
Madurar nuestra relación con los objetos.
Darse cuenta, asombrarse, infantilizarse.
Reconocer lo valioso, lo importante, lo relevante.
Un destino posible de la enseñanza: trabajar y dar a balbucear.

Capítulo 3.¿Pueden las tecnologías digitales ayudarnos
a enseñar y a escribir relatos pedagógicos?
Del consumo mediático al insumo pedagógico.
El video, la conversación y el juego.
La cámara como embajadora de la mirada.
Usar tecnologías... ¿a qué costo?
Es con otros y otras.
El celular como herramienta de registro: atender y cuidar.
El acopio: colección de miradas.
El archivo como catálogo inventivo.

Capítulo 4. Un ejemplo desplegado: el relato pedagógico.
La experiencia de Sofía en la Sala Azul.
Un discurso narrativo que aborde la enseñanza y el aprendizaje.
Se escribe para pensar.

Capítulo 5. Abanico de escrituras.
El estilo “carta”
El cuento: un estilo propiamente narrativo.
El estilo "bitácora" o "diario de viaje".
El estilo "autobiográfico".
La escritura a partir de una obra de arte.
El "mapa".
La "guía de turismo".
El estilo "conversacional".
“Ventana al mundo".

Capítulo 6. Narrativas docentes: cartas con Daniel Suárez.
CARTA 1. Docentes y escrituras.
CARTA 2. "Soy profesor, escribo".
CARTA 3. Los viajes de la escritura.
CARTA 4. Encontrar una voz que nos diga y nos cuente.

Capítulo 7.¿Cómo resuena, en el nivel inicial, la palabra evaluación? (con Jesica Sampertini).
En la palabra "evaluación" caben demasiadas cosas.
Preguntas y respuestas sobre la evaluación.

¿Cómo sería abolir las calificaciones
(jardinizar el sistema educativo)?

Bibliografía.

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