Construyendo la clase virtual

Descripción

Construyendo la clase virtual concibe el aula como un espacio de comunicación sostenido en una estructura material que, llevada a lo virtual, se puede reconocer como una estructura comunicacional en “la que tienen lugar los intercambios simbólicos -comunicación educativa- entre los actores”. 

El texto analiza la clase y el aula virtual para detenerse en sus elementos fundamentales: los tiempos, la clase como organizadora del cursado, la periodicidad, los tipos, los momentos de relación entre quienes forman parte de un proceso educativo hasta llegar al estilo de redacción. Los autores no dejan de hacer referencias a la comunicación como fundamento de la clase virtual.

El apartado dedicado a los foros abre el camino a lo que significa la interactividad y la trama del trabajo grupal con un eje fundamental: la construcción del grupo de aprendizaje. 

Los autores plantean dos cuestiones fundamentales: el respeto, reconocimiento y vigencia de lo que se ha avanzado en el campo de la educación y de las tecnologías y la necesidad de la presencia del educador para promover y acompañar aprendizajes.(Extractado del prólogo de Daniel Prieto Castillo)

Prólogo - Vigencia de la clase y del educador en el territorio de lo virtual
Daniel Prieto Castillo

Introducción
Cambia, todo cambia…
¿Y en la educación?
Nuestro enfoque

PARTE I - Aulas virtuales. Clases virtuales
Autores I - Gabriela Asinsten

Presencialidad y virtualidad como escenarios
Clases virtuales
Otros modelos

Aulas. Un formato que perdura
Espacios abiertos de aprendizaje
Pizarrón y pupitres
Los tipos de comunicación en el aula
Un poco de futuro

La clase ha muerto… ¡viva la clase!
Las buenas prácticas docentes
Roles más activos de los alumnos
Recursos tecnológicos

Construyendo la clase virtual
¿Cada uno a su tiempo?
La clase como organizador
La clase virtual y el discurso docente

Una buena clase virtual
Pensar la clase
Periodicidad
Las actividades
Tipos de clase
Los momentos de la clase
El estilo y tono de la redacción
«Que sepa abrir la puerta…»
Aspectos visuales
Incluir los nuevos formatos discursivos

Algunos consejos sobre redacción de clases
El proceso de escribir
Antes de escribir
El guión o estructura
Estructura del objeto y estructura del aprendizaje
Qué es un guión
Escribir
Escribir para la comprensión
Escribir para ayudar a pensar
El texto «descontracturado»
La forma de trato
El compromiso del autor
Organizadores previos
Tender puentes
Tipos textuales
Tipicidades
Algunos tipos principales

Diseño de actividades de aprendizaje
Planificación de actividades y objetivos
Actividades de comprensión lectora y escritura
Escribir: una de las actividades más importantes
Actividades de aprendizaje (aprender haciendo)
Resolución de problemas
Procedimientos para la resolución de problemas
Actividades colaborativas
Simulaciones
Redacción de consignas
Dificultades en la comprensión de consignas
Periodicidad
Elegir las palabras

PARTE II - Los foros
Autores II - Juank Asinsten

Los foros y el aprendizaje grupal
El grupo y el aprendizaje colectivo
Qué es un foro
Formatos y herramientas
Participación off-line
El foro: una herramienta de múltiples usos
Organización de los foros

Foros de debate
Temáticas de los foros de debate
La consigna convocante

Otros tipos de foros
Foros de investigación
Foros preparatorios
Foros de trabajo y consenso
Foros de presentación
Foros de consulta
«El pasillo»

Estilo de intervención docente en los foros

Los enemigos de los foros exitosos

Evaluación de la participación en foros
Calidad y cantidad
Tipos de participación
¿Todos los foros pueden valorarse y calificarse?

PARTE III - Lo grupal en la virtualidad
Autores III - María Susana Espiro

¿Qué es un grupo?
El concepto de grupo
El grupo de aprendizaje
No todo es color de rosa

Dinámica de grupos y técnicas de grupo
Roles y comunicación

La construcción del grupo
Tipos de grupos en situaciones de enseñanza y aprendizaje
La construcción del grupo de aprendizaje
El grupo como proceso
Instancias de resolución de conflictos

Técnicas grupales en la virtualidad
Técnicas iniciales
Estrategias de constitución de pequeños grupos en el aula
Gestión del pequeño grupo
El conflicto
Trabajo cooperativo y trabajo colaborativo
Aprender en grupo requiere adquirir las competencias respectivas.
Tipos generales de proyectos
Metacognición

El grupo en el proceso de construcción del conocimiento
El accionar del grupo

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