Recursos para la enseñanza y la tutorí­a

Descripción

La deserción de los estudiantes que ingresan a la Universidad es una problemática que se ha instalado en todo tipo de instituciones y regiones. El abandono en primer año alcanza en algunos casos a la mitad de los ingresantes como consecuencia de factores económicos, cognitivos y de adaptación; además de la pérdida de interés.Esta obra aporta nueva información. Su finalidad es comprender los aspectos que inciden en la permanencia y la deserción de los alumnos para realizar recomendaciones sobre líneas de acción que reviertan el abandono mediante una mayor articulación entre escuela media y universidad, la creación de ciclos generales de conocimientos básicos y el despliegue de programas de tutorías.Se investiga el problema combinando análisis cuanti y cualitativos. La mirada cuantitativa permite caracterizar a los estudiantes y reconocer qué conjunto de rasgos socio-demográficos parecen tener mayor incidencia en el abandono de los estudios. La mirada cualitativa lleva a comprender las razones subjetivas y singulares que inciden en la decisión de abandonar la universidad o de seguir estudiando.

Capítulo 1. La formación y la relación con el saber

Viviana Mancovsky
La formación ¿una noción deformada por sus múltiples usos y su polisemia?
Dos imágenes articuladas de la formación y sus posibles derivaciones
La relación con el saber y la formación para la investigación

Capítulo 2. La formación para la investigación en el posgrado.
Una propuesta de desarrollo de habilidades.
María Guadalupe Moreno Bayardo
¿Por qué centrarse en las habilidades en una época donde el énfasis está puesto en el desarrollo de competencias?
¿Por qué la construcción de un perfil de habilidades a desarrollar en la formación para la investigación?
La integración del perfil de habilidades a desarrollar: de percepción, instrumentales, de pensamiento, de construcción conceptual, de construcción metodológica, de construcción social del conocimiento, metacognitivas.
Algunas estrategias que propician el desarrollo de habilidades investigativas
Consideraciones de cierre

Capítulo 3. La formación para la investigación en programas doctorales.
Viviana Mancovsky
La relación formativa entre director de tesis y doctorando o la tensión inevitable entre autoridad y autonomía
La experiencia formativa de llevar a cabo un doctorado
Hacia una Pedagogía de la formación doctoral

Compartir