Hacer escuela

Descripción

En este libro podrás encontrar el desarrollo de los siguientes temas:
Estrategias para construir un proyecto junto a la comunidad escolar.
Propuestas simples destinadas al análisis, interpretación y resolución de problemáticas en la gestión.
Herramientas para la toma de decisión.
Guía para abordar la bibliografía y los documentos para las pruebas de concurso.
La importancia de la planificación ajustada a la dimensión política, pedagógica, normativa y comunicacional.
La gestión pedagógica que trasciende la mera administración y burocracia.
La construcción de la autoridad pedagógica en la gestión.

Introducción                                                                                                                                          8

 

PARTE I: LA GESTIÓN Y SUPERVISIÓN EDUCATIVA                                                                     14

 

  1. Reflexiones en torno a la gestión 15

¿Cuál es la función de la escuela?

¿Qué es enseñar?

¿Con qué fines han sido seleccionados los contenidos?

¿Qué se espera de un docente?

¿Cuáles son las responsabilidades y corresponsabilidades del docente?

¿Para quién trabajan los docentes?

¿Cuál es el rol del docente que gestiona?

¿Cuáles son las herramientas para la gestión?

¿El directivo trabaja solo en el vértice de la pirámide?

¿Para qué se ejerce un cargo de gestión?

¿Están claras las implicancias del desafío de la gestión?

Gestión y supervisión: dos caras de una misma moneda

¿Cómo situarse frente a los desafíos que plantea la gestión?

 

  1. Pilares de la gestión                                                                                                                     27

La planificación: Pensar antes de actuar

La educabilidad: Todos podemos aprender

¿Qué dicen los teóricos sobre la educabilidad?

La alteridad: Mirar al otro

La potencia de las diferencias: Afectos, pasiones y efectos en Spinoza y Deleuze

 

  1. Dimensiones de la gestión 46

Dimensión política

Dimensión pedagógica

Dimensión normativa

Dimensión comunicacional

 

  1. Derechos y garantías en la gestión 77

El estudiante como sujeto de derecho

El docente como garante de derechos

Diversidad docente

La escuela como servicio

 

  1. Autoridad legítima                86

Lo legal y lo legitimo

Autoridad pedagógica. El reconocimiento del otro otorga legitimidad

Diferencia entre dirigir, conducir y gobernar

El gobierno escolar y la representación

La participación redunda en un buen clima escolar

Cómo analizar los conflictos en la gestión

Causas extraescolares

Causas intraescolares

 

PARTE II: SITUARNOS EN LA GESTIÓN                                                                                            98

 

  1. Planificar: qué y cómo                                                                                                               99

Pensar y proyectar trayectorias escolares sustentables

La justicia social como resultado de una educación de calidad

La flexibilidad en los métodos de enseñanza en función de la diversidad de estudiantes

Los tiempos de la planificación

Diferentes agendas según los plazos

Los tiempos de una trayectoria escolar exitosa

La planificación institucional

El Proyecto Institucional

¿Cómo construir el Proyecto Institucional?

El Acuerdo Institucional de Convivencia

El Plan de Prevención del Riesgo

El Plan de Continuidad Pedagógica

La agenda de quien gestiona y supervisa

Determinar los tiempos de la agenda

Matriz de Covey

Requerimientos de la planificación y la agenda

Proyecto Educativo de Supervisión (PES)

 

  1. Evaluar: qué, por qué, cuándo y cómo 119

Construir criterios comunes de evaluación y rúbricas

Evaluación y calificación

Calificación y diversidad

Tipos de evaluación

1-Autoevaluación

2-Coevaluación

3-Evaluación diagnóstica

4-Evaluación formativa

5-Monitoreo

6-Evaluación final

Dispositivos de evaluación y recopilación de datos

Sistemas de información para la evaluación y toma de decisiones

Indicadores para evaluar la eficiencia interna de la gestión

El Proyecto Educativo de Supervisión

 

  1. Criterios de decisión 136

Dificultades en el proceso de toma de decisión

Toda decisión debe comenzar y terminar en el conocimiento

La comunicación de la decisión

El método, un aliado para la toma de decisión

El método científico

El método de investigación social

La argumentación que justifica la decisión

Un estudio de caso sobre la argumentación para la toma de decisión

La elaboración de un texto coherente que fundamente la decisión

Unos consejos básicos sobre la escritura de un buen argumento

Los criterios de decisión se plasman en documentos técnicos

 

  1. La construcción del rol jerárquico 152

El ascenso jerárquico

Cargos jerárquicos

Pruebas de selección: Instancias

Concursos: Instancias

Artículos del estatuto que enmarcan el ascenso

Modificaciones al estatuto respecto de los ascensos de los docentes de modalidad

La asignación de funciones jerárquicas transitorias

La convocatoria a pruebas de selección y acuerdos paritarios

La dinámica del coloquio

La entrevista, otra oportunidad para profundizar en el conocimiento

La prueba escrita, un acercamiento al documento técnico

Algunos errores frecuentes en los escritos

Observación e informe de visita (a escuela o aula), otro texto que se evalúa

Algunas preguntas antes de planificar la visita al aula o a la escuela

1-La observación

2-El informe de visita

Aspectos formales sobre la escritura del informe

El asesoramiento: la clave del informe

Conferencia en acto público

Errores frecuentes en todas las instancias y soluciones

 

  1. Responsabilidades administrativas del jerárquico                184

Los procedimientos administrativos

Procedimientos eficientes desde las cuatro dimensiones

La potestad disciplinaria

La administración y sus responsabilidades

El ejercicio del poder de sancionar

El procedimiento disciplinario

Los principios del procedimiento disciplinario

Acciones preventivas para no incurrir en faltas

Faltas disciplinarias

La sanción

Los efectos de la sanción

La investigación preliminar (o investigación simple)

Las etapas de la investigación

La emisión de criterio

La determinación del tipo de falta

 

  1. Criterios para evaluar a un jerárquico 211

Análisis temático

Relaciones de los núcleos temáticos y categorías de análisis

Conocimientos académicos de un jerárquico

Los tres grandes bloques temáticos de las pruebas o concursos

Consideraciones finales

 

  1. Problemáticas en la gestión y en el ascenso jerárquico 220

Lectura y análisis de la problemática

Núcleos temáticos y pensamiento sistémico

Elaboración del plan de intervención

Conclusión y resumen de la propuesta

Síntesis sobre cómo abordar la problemática

Miradas que un docente debe tener ante el conflicto

Ejemplos de problemáticas y núcleos temáticos

 

  1. Alternativas a la lectura lineal 249

Cómo abordar la bibliografía

Recomendaciones de lecturas que no están en la bibliografía

La lectura con propósito

Cómo leer la normativa

Vincular la normativa con los temas

Listado de la normativa que es prioritario conocer

El glosario como herramienta de gestión

Cómo armar el glosario

Herramientas TIC en la construcción del glosario

Cómo surge el glosario

Ejemplos de categorías clave para ingresar al glosario

Redes y mapas conceptuales

El juego de los opuestos que se atraen y repelen

 

  1. Evidencias finales                272

 

Anexo: El Secretario de jefatura distrital: rol y función                                                            274

 

Referencias                                                                                                                                            289

 

Agradecimientos                                                                                                                                  293

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