Docencia de apoyo para la inclusión y la accesibilidad educativa

Descripción

Entre la tarea artesanal y el saber pedagógico (120)

La Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad y otras normativas entienden la educación inclusiva como una instancia superadora de la integración escolar que abarca transformaciones institucionales y formativas de las escuelas comunes y revoluciona sus prácticas tradicionales.

En este contexto aparece el rol del docente de apoyo a la inclusión. Sobre su figura recaen las tareas que podían entreverse durante las experiencias de integración escolar y se han agregado otras. En función de los resultados en los aprendizajes, de las condiciones que se revelan como obstáculos o barreras de los entornos y necesidades educativas efectivas de los y las estudiantes, se estructuran proyectos que otorgan sustento legal a la participación del docente de apoyo a la inclusión.

En este texto abordamos las características que asume el apoyo a la inclusión educativa desde la mirada de sus participantes para recuperar las intervenciones y acciones que se realizan creando una trama, que es educativa e institucional, pero también simbólica y comunitaria.

Prólogo
La artesanía de enamorar
Sergio Zabalza

Introducción
Construir apoyos en la escuela. Entre la artesanía y el saber pedagógico
Gabriela Sanmartín


PRIMERA PARTE
Recorrido y experiencias: el estado de la artesanía


Capítulo 1.
Hacia la equidad educativa. Una transformación necesaria y urgente
Marina Kohan

Capítulo 2.
Aproximaciones al rol del docente de apoyo a la inclusión
Gabriela Sanmartín

Capítulo 3.
El trabajo del supervisor en el entramado de la educación inclusiva
Laura Maspero, Silvina Rivas, Ana María Cruz

Capítulo 4.
Entre dos orillas
Romina Ortega y Gabriela Maurin

Capítulo 5.
Proyectar hacia una futura inclusión en secundaria. Una experiencia con alumnas sordas e hipoacúsicas
Liliana Balsells, Patricia Maratea


SEGUNDA PARTE
Debates y herramientas


Capítulo 6.
Maestros y maestras de apoyo a la inclusión (MAI): responsabilidades, prácticas y recorridos conceptuales en pos de lo común
Andrea Pérez, Diego Latino

Capítulo 7.
Hacia un mundo accesible: un recorrido personal y colectivo. De la historia escolar a la acción y la producción teórica
Paula Mariana Maciel

Capítulo 8.
El lugar del cuerpo en la escuela. ¿En qué se apoya el docente de apoyo a la inclusión?
Claudio Leiva

Capítulo 9.
“Libres de violencia”: herramientas accesibles para mujeres con discapacidad intelectual y mental
Claudia Wald, Mariel Postolow, Analía Gutiérrez, Beatriz Escudero Rava

Capítulo 10.
Algunas consideraciones acerca del lugar del acompañante/asistente externo
Stella Maris Aribe

Capítulo 11.
Ser uno más. Crítica a la mirada tutelar sobre las infancias y adolescencias
Natalia Maccorin

Capítulo 12.
La otra inclusión. Lo colectivo y lo individual en el acompañamiento de una trayectoria singular
Ana Laura Villani

Epílogo
Entre la artesanía y el saber pedagógico
Gabriela Sanmartín

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